VRAGEN STELLEN
DIT PLATFORM IS MEDE MOGELIJK GEMAAKT DOOR ONDERSTEUNING VAN CONTACT MET TAALME.NU DOORZOEK TAALME.NU ZOEKEN info@taalme.nu colofon
Het begrip wordt geduid door het presenteren van de definitie uit de kennisbasis (uitleggen), door het aanreiken van ondersteunende theorie (uitbreiden), door het bieden van visualisatie in de vorm van film- of illustratiemateriaal (uitbeelden) en door het geven van praktijkvoorbeelden waaruit de toepassing van het begrip blijkt (uitproberen).
Het begrip
UITLEGGEN WAT?
UITBREIDEN WAT IN DE THEORIE?
UITBEELDEN WAT OP BEELD?
UITPROBEREN WAT IN DE PRAKTIJK?
GERELATEERDE BEGRIPPEN
Omschrijving De startbekwame leerkracht creëert taalonderwijs waarin de leerling wordt uitgenodigd vragen te stellen en te beantwoorden om zelf ook vragen in gehele zinnen te kunnen stellen. Toelichting De startbekwame leerkracht past deze didactische werkvorm met grote regelmaat toe als voorbeeld om leerlingen zelfstandig en kritisch te laten nadenken; na te gaan of leerlingen het tempo en het niveau van de les kunnen volgen; na te gaan of leerlingen in staat zijn begrippen en feiten te reproduceren; een foutieve gedachtegang op te sporen en leerlingen bewust te maken van gevoelens en houdingen ten aanzien van bepaalde verschijnselen. Er zijn verschillende soorten vragen die kunnen worden ingedeeld in doel en vorm. Je kunt vragen indelen naar hun (didactische) doel: - oplossingsgerichte vragen (Welke lessen wil jij dan hebben vandaag?); - controlevragen (Kun je nog eens uitleggen hoe dat werkt?); - reproducerende vragen (Wat is de hoofdstad van Spanje?); - diagnosticerende vragen (Weet je nog wat hoofdsteden waren?); - opiniërende of evaluatieve vragen (Wat vind jij daarvan?). Je kunt vragen ook indelen naar hun vorm: - gesloten vragen: ja/nee vragen en vragen waar maar één bepaald antwoord op mogelijk is (Vind je dat leuk? Waar woon je?); - open vragen: de leerkracht vraagt leerlingen zelf een antwoord te formuleren. Doordat de startbekwame leerkracht afwisselend gebruik maakt van verschillende vraagsoorten wordt bij de leerling een beroep gedaan op verschillende cognitieve taalfuncties. Bij het stellen van vragen is het in hoge mate van belang aan te sluiten bij de taalvaardigheid en het cognitieve niveau van de leerlingen.
Binnenkort vind je hier artikelen en verwijzingen naar (hand)boeken en internetsites die je kunt gebruiken om het begrip nader te duiden.
Binnenkort vind je hier filmpjes of illustraties die je kunt gebruiken om het begrip te visualiseren.
Binnenkort vind je hier voorbeelden uit de onderwijspraktijk (lesvoorbeelden, checklists, kijkwijzers) om te zien hoe het begrip toepassing kent.
Binnenkort vind je hier de begrippen uit de kennisbasis die aan dit begrip zijn gerelateerd.