TAALBESCHOUWING
De begrippen uit het kennisdomein zijn in vier ‘klaverbladen’ verdeeld: leerinhouden domein, domeindidactiek, fundament en
taaldidactiek en -beleid. Klik op één van de begrippen voor de bijbehorende pagina.
De startbekwame leraar creëert authentieke situaties waarin het reflecteren op
d
e
v
o
l
g
e
nd
e
z
a
k
e
n
c
e
n
t
r
aa
l
s
t
aa
t
:
t
aa
l
a
l
s
s
y
s
t
ee
m
,
h
e
t
g
e
b
r
u
i
k
v
a
n
t
aa
l
e
n
d
e
f
u
n
c
t
i
e
v
a
n
t
aa
l
.
Toelichting
H
e
t
t
r
a
d
i
t
i
o
n
e
l
e
g
r
a
mm
a
t
i
c
a
o
nd
e
r
w
ij
s
,
w
aa
r
i
n
z
i
n
s
o
n
t
l
e
d
e
n
e
n
w
oo
r
db
e
n
o
e
m
e
n
c
e
n
t
r
aa
l
s
t
aa
n
,
i
s
d
e
ou
d
s
t
e
v
o
r
m
v
a
n
t
aa
l
b
e
s
c
h
ou
w
i
ng
s
o
nd
e
r
w
ij
s
.
D
i
t
o
nd
e
r
w
ij
s
spitst zich toe op het analyseren van de structuur van
zinnen, aan de hand van
ee
n
v
a
s
t
s
t
aa
nd
b
e
g
r
i
pp
e
n
a
pp
a
r
aa
t
.
In de jaren zeventig van de vorige eeuw werd een andere vorm van
t
aa
l
b
e
s
c
h
ou
w
i
ng
s
o
nd
e
r
w
ij
s
o
nd
e
r
d
e
aa
nd
a
c
h
t
g
e
b
r
a
c
h
t
.
D
aa
r
b
ij
w
a
s
h
e
t
leren onderzoeken van taalverschijnselen het doel. De eigen
taalvaardigheid
e
n
t
aa
l
b
e
h
ee
r
s
i
ng
v
a
n
l
ee
r
l
i
ng
e
n
v
o
r
m
d
e
n
h
e
t
u
i
t
g
a
ng
s
p
u
n
t
.
Z
ij
z
ij
n
i
mm
e
r
s
v
aa
r
d
i
g
e
g
e
b
r
u
i
k
e
r
s
v
a
n
ee
n
t
aa
l
,
h
e
bb
e
n
v
ee
l
(
o
nb
e
w
u
s
t
e
)
k
e
nn
i
s
h
i
e
r
v
a
n
e
n
hebben hier eigen intuïties bij. Het
bewustmaken van deze kennis en intuïties
o
r
m
d
e
h
e
t
d
o
e
l
v
a
n
d
i
t
t
y
p
e
t
aa
l
b
e
s
c
h
ou
w
i
ng
s
o
nd
e
r
w
ij
s
.
H
e
t
g
i
ng
d
aa
r
b
ij
n
i
e
t
a
ll
ee
n
o
v
e
r
d
e
s
t
r
u
c
t
uu
r
,
m
aa
r
oo
k
o
v
e
r
h
e
t
g
e
b
r
u
i
k
v
a
n
d
e
t
aa
l
.
S
t
r
a
t
e
g
i
s
c
h
l
e
r
e
n
i
s
ee
n
v
a
n
d
e
d
r
i
e
p
ij
l
e
r
s
v
a
n
i
n
t
e
r
a
c
t
i
e
f
t
aa
l
o
nd
e
r
w
ij
s
.
E
e
n d
e
r
g
e
l
ij
k
e
m
a
n
i
e
r
v
a
n
l
e
r
e
n
,
w
aa
r
b
ij
s
t
r
a
t
e
g
i
eë
n
w
o
r
d
e
n
aa
ng
e
l
ee
r
d
e
n
i
ng
eze
t
,
v
r
aa
g
t
o
m
ee
n
b
e
p
aa
l
d
e
v
o
r
m
v
a
n
t
aa
l
b
e
w
u
s
t
z
ij
n
.
H
e
t
w
e
r
k
e
n
aa
n
d
i
t t
aa
l
b
e
w
u
s
t
z
ij
n
i
s
ee
n
d
e
r
d
e
v
o
r
m
v
a
n
t
aa
l
b
e
s
c
h
ou
w
i
ng
,
d
i
e
t
o
t
d
o
e
l
h
ee
f
t
o
m
d
e
t
aa
l
v
aa
r
d
i
gh
e
i
d
t
e
v
e
r
g
r
o
t
e
n
.
D
eze
v
o
r
m
v
a
n
t
aa
l
b
e
s
c
h
ou
w
i
ng
i
s
t
e
r
u
g
t
e
v
i
nd
e
n
i
n
d
e
a
f
z
o
nd
e
r
l
ij
k
e
d
o
m
e
i
n
e
n
.
V
oo
r
h
e
t
o
nd
e
r
w
ij
s
i
n
N
e
d
e
r
l
a
nd
s
z
ij
n
t
w
aa
l
f
k
e
r
nd
o
e
l
e
n
v
a
s
t
g
e
s
t
e
l
d
,
v
e
r
d
ee
l
d
over de domeinen mondeling
onderwijs (kerndoelen
1
tot en met 3), schriftelijk
o
nd
e
r
w
ij
s
(
k
e
r
nd
o
e
l
e
n
4
t
o
t
e
n
m
e
t
9
)
e
n
t
aa
l
b
e
s
c
h
ou
w
i
ng
,
w
aa
r
o
nd
e
r
s
t
r
a
t
e
g
i
eë
n
(
k
e
r
nd
o
e
l
e
n
1
0
t
o
t
e
n
m
e
t
1
2
)
.
De begrippen
LEERINHOUDEN DOMEIN
WAT?
DOMEINDIDACTIEK
HOE?
FUNDAMENT
WAT/WAAROM?
TAALDIDACTIEK EN -BELEID
HOE/WAAROM?
1.
2.
3.
4.