LEERLIJNEN STELLEN
DIT PLATFORM IS MEDE MOGELIJK GEMAAKT DOOR ONDERSTEUNING VAN CONTACT MET TAALME.NU DOORZOEK TAALME.NU ZOEKEN info@taalme.nu colofon
Het begrip wordt geduid door het presenteren van de definitie uit de kennisbasis (uitleggen), door het aanreiken van ondersteunende theorie (uitbreiden), door het bieden van visualisatie in de vorm van film- of illustratiemateriaal (uitbeelden) en door het geven van praktijkvoorbeelden waaruit de toepassing van het begrip blijkt (uitproberen).
Het begrip
UITLEGGEN WAT?
UITBREIDEN WAT IN DE THEORIE?
UITBEELDEN WAT OP BEELD?
UITPROBEREN WAT IN DE PRAKTIJK?
GERELATEERDE BEGRIPPEN
Omschrijving De startbekwame leerkracht heeft inzicht in de doorgaande leerlijnen stellen, zodat hij een evenwichtige keuze kan maken in het aanbod van de leerstofonderdelen. Toelichting SLO, Tussendoelen en Leerlijnen (www.tule.nl) De SLO heeft een leerlijn stellen geformuleerd op basis van de kerndoelen. Onder kerndoel 5 (de leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven) worden leerlijnen geschetst op basis van soorten teksten, schrijfdoelen, vorm, inhoud en aanpak. Expertisecentrum Nederlands Het Expertisecentrum Nederlands formuleerde tussendoelen en leerlijnen gevorderde geletterdheid voor groep 4 tot en met 8 (Aarnoutse & Verhoeven 2003). Voor de leerlijn Strategisch schrijven in de bovenbouw (groep 7 en 8) luiden de tussendoelen als volgt: - De kinderen schrijven allerlei soorten teksten, waaronder verhalende, informatieve, directieve, beschouwende en argumentatieve teksten. - Ze herkennen en gebruiken enkele kenmerken van verhalende, informatieve, directieve, beschouwende en argumentatieve teksten. - Ze stellen het schrijfdoel en lezerspubliek van tevoren vast. - Ze verzamelen informatie uit verschillende soorten bronnen. - Ze ordenen vooraf de gevonden informatie. - Ze kiezen de juiste woorden en formuleren hun gedachten en gevoelens in enkelvoudige en samengestelde zinnen. - Ze schrijven langere teksten met de juiste spelling en interpunctie. - Ze besteden aandacht aan de vormgeving en de lay-out. - Ze lezen hun geschreven tekst na en reviseren die zelfstandig. - Ze reflecteren op het schrijfproduct en op het schrijfproces. Voor de middenbouw (groep 4,5,6) is een vergelijkbare lijst gemaakt.
Binnenkort vind je hier artikelen en verwijzingen naar (hand)boeken en internetsites die je kunt gebruiken om het begrip nader te duiden.
Binnenkort vind je hier filmpjes of illustraties die je kunt gebruiken om het begrip te visualiseren.
Binnenkort vind je hier voorbeelden uit de onderwijspraktijk (lesvoorbeelden, checklists, kijkwijzers) om te zien hoe het begrip toepassing kent.
Binnenkort vind je hier de begrippen uit de kennisbasis die aan dit begrip zijn gerelateerd.