REFLECTEREN OP
SCHRIJFGEDRAG
Het begrip wordt geduid door het presenteren van de definitie uit de kennisbasis (uitleggen), door het aanreiken van ondersteunende
theorie (uitbreiden), door het bieden van visualisatie in de vorm van film- of illustratiemateriaal (uitbeelden) en door het geven van
praktijkvoorbeelden waaruit de toepassing van het begrip blijkt (uitproberen).
Het begrip
UITLEGGEN
WAT?
UITBREIDEN
WAT IN DE THEORIE?
UITBEELDEN
WAT OP BEELD?
UITPROBEREN
WAT IN DE PRAKTIJK?
GERELATEERDE BEGRIPPEN
Omschrijving
De startbekwame leerkracht creëert situaties waarin de schrijver bewust nadenkt over zijn schrijfactiviteit (het proces) en over
de tekst (het product).
Toelichting
Veel van de schrijfactiviteiten, zoals het bepalen van een schrijfdoel, het selecteren van inhoud en het formuleren van zinnen,
kunnen plaatsvinden zonder dat de schrijver daar echt over nadenkt. De schrijver reflecteert als hij (van een afstandje) naar
zichzelf kijkt en nadenkt over zijn eigen schrijfactiviteit. Een reflecterende schrijver leest bijvoorbeeld nog een stukje van zijn
eigen tekst en toetst dat stukje aan zijn oorspronkelijke schrijfdoel of aan zijn kennis van het onderwerp. Hoe beter de schrijver
reflecteert, hoe beter hij alle onderdelen van het schrijfproces met elkaar in verband kan brengen. Het reflecteren op
schrijfgedrag kan worden ondersteund met een tekstbespreking tijdens of na het schrijven van de tekst.
Binnenkort vind je hier artikelen en verwijzingen naar (hand)boeken en internetsites die je kunt gebruiken om het
begrip nader te duiden.
Binnenkort vind je hier filmpjes of illustraties die je kunt gebruiken om het begrip te visualiseren.
Binnenkort vind je hier voorbeelden uit de onderwijspraktijk (lesvoorbeelden, checklists, kijkwijzers) om te zien hoe het
begrip toepassing kent.
Binnenkort vind je hier de begrippen uit de kennisbasis die aan dit begrip zijn gerelateerd.
