SAMENHANG MET ANDERE
DOMEINEN
Het begrip wordt geduid door het presenteren van de definitie uit de kennisbasis (uitleggen), door het aanreiken van ondersteunende
theorie (uitbreiden), door het bieden van visualisatie in de vorm van film- of illustratiemateriaal (uitbeelden) en door het geven van
praktijkvoorbeelden waaruit de toepassing van het begrip blijkt (uitproberen).
Het begrip
UITLEGGEN
WAT?
UITBREIDEN
WAT IN DE THEORIE?
UITBEELDEN
WAT OP BEELD?
UITPROBEREN
WAT IN DE PRAKTIJK?
GERELATEERDE BEGRIPPEN
Omschrijving
De startbekwame leerkracht biedt mondelinge taalvaardigheid in samenhang met andere domeinen aan.
Toelichting
De verschillende taalvaardigheden ontwikkelen zich in samenhang met elkaar. Zo heeft het niveau van mondelinge
taalvaardigheid invloed op het stellen.
Wanneer leerlingen mondeling goed hun verhaal kunnen doen, neemt de kans toe dat ze dat schriftelijk ook kunnen. Werken
aan mondelinge taalvaardigheid zal daarom ook de schrijfvaardigheid ten goede komen.
Vooral met jonge kinderen wordt veel mondeling gewerkt, onder andere als voorbereiding op lees- en schrijfonderwijs. Ook
voor anderstalige of taalzwakke leerlingen kan het een goede didactische keuze zijn eerst te investeren in mondelinge
taalvaardigheid en pas daarna in schrijfvaardigheid.
De benadering van Taalvorming (Van Norden 2004) bijvoorbeeld maakt in de taalronde gebruik van een dergelijke werkwijze.
Eerst wordt er uitgebreid gesproken en pas daarna geschreven.
Bij het onderwijs mondelinge taalvaardigheid is het kweken van taalgebruiksbewustzijn één van de leerdoelen. Dit is een
taalbeschouwelijk aspect dat bij adequate inzet de mondelinge taalvaardigheid op een hoger plan zal brengen.
Taalbeschouwing is dan een middel om het doel van een toenemende mondelinge taalvaardigheid te realiseren.
Ook van een omgekeerde relatie is sprake. Taalbeschouwing kan ook doel zijn en een gesprek is dan het middel.
Taalbeschouwing zal vaak plaatsvinden in de vorm van een gesprek (een onderwijsleergesprek), waarbij de mondelinge
taalvaardigheid van de leerling een belangrijke rol zal spelen. Een goede taalvaardigheid vergemakkelijkt deelname aan zo’n
gesprek. De startbekwame leerkracht kan een dergelijk gesprek ook gebruiken om de mondelinge taalvaardigheid te
stimuleren.
Binnenkort vind je hier artikelen en verwijzingen naar (hand)boeken en internetsites die je kunt gebruiken om het
begrip nader te duiden.
Binnenkort vind je hier filmpjes of illustraties die je kunt gebruiken om het begrip te visualiseren.
Binnenkort vind je hier voorbeelden uit de onderwijspraktijk (lesvoorbeelden, checklists, kijkwijzers) om te zien hoe het
begrip toepassing kent.
Binnenkort vind je hier de begrippen uit de kennisbasis die aan dit begrip zijn gerelateerd.