LUISTERVAARDIGHEID
DIT PLATFORM IS MEDE MOGELIJK GEMAAKT DOOR ONDERSTEUNING VAN CONTACT MET TAALME.NU DOORZOEK TAALME.NU ZOEKEN info@taalme.nu colofon
Het begrip wordt geduid door het presenteren van de definitie uit de kennisbasis (uitleggen), door het aanreiken van ondersteunende theorie (uitbreiden), door het bieden van visualisatie in de vorm van film- of illustratiemateriaal (uitbeelden) en door het geven van praktijkvoorbeelden waaruit de toepassing van het begrip blijkt (uitproberen).
Het begrip
UITLEGGEN WAT?
UITBREIDEN WAT IN DE THEORIE?
UITBEELDEN WAT OP BEELD?
UITPROBEREN WAT IN DE PRAKTIJK?
GERELATEERDE BEGRIPPEN
Omschrijving De startbekwame leerkracht creëert een authentieke luistertaken, zodat de leerling zijn luistervaardigheid ontwikkelt. Toelichting De startbekwame leerkracht stimuleert het ontwikkelen van de luistervaardigheid van zijn leerling. Het gaat bij luistervaardigheid om het begrijpen, interpreteren, evalueren en samenvatten van wat je hoort. De luisteraar moet bijvoorbeeld bekwaamheden bezitten als: een beschrijving kunnen volgen, gevoelens en meningen begrijpen en waarderen, inhoud kunnen interpreteren en beoordelen of een uitleg volgen. Daarbij komt kijken dat de luisteraar de strategie van de spreker doorziet, passende feedback geeft en soms ook vragen stelt om erachter te komen wat de spreker wil zeggen (actief luisteren). De luisteraar neemt dan met het stellen van een vraag de rol van spreker aan, echter vanuit een bepaald luisterdoel. Luisteren is meer dan ‘horen’; het vergt meer verwerking van het gehoorde. Het fundamentele niveau 1F stelt dat de leerling kan luisteren naar eenvoudige teksten over alledaagse, concrete onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld. Het streefniveau 1S houdt in dat de leerling kan luisteren naar gesprekken over alledaagse onderwerpen, onderwerpen die aansluiten bij de leefwereld van de leerling of die verder van de leerling afstaan. Om de eindniveaus 1F en 1S/2F te kunnen bereiken moet de startbekwame leerkracht inzicht hebben in de doorgaande lijnen. De startbekwame leerkracht dient leerlingen te ondersteunen in de ontwikkeling van die actieve luistervaardigheid. Een gedetailleerde beschrijving van een mogelijk aanbod voor groep 1 tot en met 8 is te vinden de publicatie Leerstoflijnen gesprekken, luisteren en spreken (SLO, 2015). Het referentiekader geeft aanwijzingen hoe leerlingen de luistertaken moeten uitvoeren. Leerlingen moeten een luistertekst kunnen begrijpen, interpreteren, evalueren en samenvatten. Let op: de term ‘begrijpend luisteren’ wordt voornamelijk gebruikt in het domein Beginnende Geletterdheid waar het verwijst naar de auditieve tegenhanger van begrijpend lezen.
Binnenkort vind je hier artikelen en verwijzingen naar (hand)boeken en internetsites die je kunt gebruiken om het begrip nader te duiden.
Binnenkort vind je hier filmpjes of illustraties die je kunt gebruiken om het begrip te visualiseren.
Binnenkort vind je hier voorbeelden uit de onderwijspraktijk (lesvoorbeelden, checklists, kijkwijzers) om te zien hoe het begrip toepassing kent.
Binnenkort vind je hier de begrippen uit de kennisbasis die aan dit begrip zijn gerelateerd.