CRITERIA LEERSTOFORDENING
Het begrip wordt geduid door het presenteren van de definitie uit de kennisbasis (uitleggen), door het aanreiken van ondersteunende
theorie (uitbreiden), door het bieden van visualisatie in de vorm van film- of illustratiemateriaal (uitbeelden) en door het geven van
praktijkvoorbeelden waaruit de toepassing van het begrip blijkt (uitproberen).
Het begrip
UITLEGGEN
WAT?
UITBREIDEN
WAT IN DE THEORIE?
UITBEELDEN
WAT OP BEELD?
UITPROBEREN
WAT IN DE PRAKTIJK?
GERELATEERDE BEGRIPPEN
Omschrijving
De startbekwame leerkracht heeft inzicht in werkwijzen om de leerstof van m in samenhang met collega’s door en over de
leerjaren heen aan bod te laten komen.
Toelichting
Om de leerstof adequaat te ordenen heeft de leerkracht kennis nodig over de taalontwikkeling en de complexiteit van
mondelinge taaltaken. Naarmate kinderen zich ontwikkelen, groeit het vermogen om meer afstand te nemen van zichzelf
en een zich te verplaatsen in het perspectief van de ander. Ook beheersen ze steeds complexere taalfuncties, zoals
redeneren en projecteren.
Bij het bepalen van de complexiteit van taaltaken speelt het begrip afstand een
centrale rol. Het taalgebruik is steeds minder ingebed in de context.
Binnenkort vind je hier artikelen en verwijzingen naar (hand)boeken en internetsites die je kunt gebruiken om het
begrip nader te duiden.
Binnenkort vind je hier filmpjes of illustraties die je kunt gebruiken om het begrip te visualiseren.
Binnenkort vind je hier voorbeelden uit de onderwijspraktijk (lesvoorbeelden, checklists, kijkwijzers) om te zien hoe het
begrip toepassing kent.
Binnenkort vind je hier de begrippen uit de kennisbasis die aan dit begrip zijn gerelateerd.
