BEGINNENDE
GELETTERDHEID
De begrippen uit het kennisdomein zijn in vier ‘klaverbladen’ verdeeld: leerinhouden domein, domeindidactiek, fundament en
taaldidactiek en -beleid. Klik op één van de begrippen voor de bijbehorende pagina.
De startbekwame leraar creëert authentieke situaties die gericht zijn op de
oriëntatie op en het
verwerven van de beginselen van de geschreven taal (groepen
1
tot en met 3).
Toelichting
Beginnende geletterdheid start in groep
1
en is een voorwaarde voor het
bereiken van de
kerndoelen van het schriftelijk onderwijs: het met verschillende
d
o
e
l
e
n
t
e
k
s
t
e
n
k
u
nn
e
n
l
eze
n
e
n
s
c
h
r
ij
v
e
n
.
In de fase van beginnende geletterdheid
-
in de groepen
1
tot en met 3
-
oriënteren leerlingen
zich op geschreven taal; ze herkennen de functies
v
a
n
g
e
s
c
h
r
e
v
e
n
t
aa
l
,
k
r
ij
g
e
n
z
i
c
h
t
o
p
h
e
t
v
e
r
b
a
nd
t
u
ss
e
n
g
e
s
p
r
o
k
e
n
e
n g
e
s
c
h
r
e
v
e
n
t
aa
l
,
o
n
t
d
e
kk
e
n
h
e
t
p
r
i
n
c
i
p
e
v
a
n
h
e
t
a
l
f
a
b
e
t
i
s
c
h
s
c
h
r
i
f
t
e
n
l
e
r
e
n
o
m
d
e
e
l
e
m
e
n
t
ai
r
e
l
ee
s
h
a
nd
e
l
i
ng
u
i
t
t
e
v
o
e
r
e
n
.
Z
e
l
e
r
e
n
d
aa
r
b
ij
n
i
e
t
a
ll
ee
n
d
e
b
e
g
i
n
s
e
l
e
n
v
a
n
h
e
t
l
eze
n
,
m
aa
r
oo
k
v
a
n
h
e
t
s
c
h
r
ij
v
e
n
.
Z
e
l
e
r
e
n
,
m
e
t
a
nd
e
r
e
w
oo
r
d
e
n
,
o
m
h
u
n
g
e
d
a
c
h
t
e
n
aa
n
p
a
p
i
e
r
t
o
e
t
e
v
e
r
t
r
ou
w
e
n
e
n
s
c
h
r
i
f
t
e
l
ij
k
m
e
t
a
nd
e
r
e
n
t
e
c
o
mm
u
n
i
c
e
r
e
n
.
De term ‘aanvankelijk lezen’ verwijst naar de fase waarin leerlingen het alfabetisch
p
r
i
n
c
i
p
e
o
n
t
d
e
kk
e
n
e
n
d
e
e
l
e
m
e
n
t
ai
r
e
l
ee
s
-
e
n
s
p
e
ll
i
ngh
a
nd
e
l
i
ng
l
e
r
e
n
u
i
t
v
o
e
r
e
n
.
H
e
t
t
aa
l
-
e
n
l
ee
s
o
nd
e
r
w
ij
s
i
n
g
r
o
e
p
3
i
s
v
ee
l
a
l
s
t
e
r
k
o
p
d
eze
f
a
s
e
g
e
r
i
c
h
t
.
De begrippen
LEERINHOUDEN DOMEIN
WAT?
DOMEINDIDACTIEK
HOE?
FUNDAMENT
WAT/WAAROM?
TAALDIDACTIEK EN -BELEID
HOE/WAAROM?
1.
2.
3.
4.
Leerling als taalgebruiker
Ontluikende geletterdheid
Functioneel lezen en schrijven
Boekoriëntatie en verhaalbegrip
Functies van geschreven taal
Taalbewustzijn en alfabetisch principe
Auditieve vaardigheden
Visuele vaardigheden
Elementaire leeshandeling
Elementaire spellinghandeling
Taalkenmerken
Voorgelezen teksten
Zelfgelezen teksten
Zelfgeschreven teksten
Klankzuivere woorden
Startbekwame leraarvaardigheden
Modeling bij beginnende geletterdheid
Visuele ondersteuning
Gerichte aanwijzingen bij beginnende
geletterdheid
Interactief voorlezen
Herkennen leesproblemen beginnende
geletterdheid
Onderwijsmiddelen
Leeromgeving beginnende geletterdheid
Activiteiten beginnende geletterdheid
Groeperingsvormen beginnende
geletterdheid
Methodieken beginnende geletterdheid
Ouderparticipatie
Evaluatie en toetsing
Toetsen beginnende geletterdheid
Observatie beginnende geletterdheid
Leerstofordening
Criteria leerstofordening beginnende
geletterdheid
Leerlijnen beginnende geletterdheid
Wetenschappelijke achtergrond
Ontwikkeling van het jonge kind
Schriftsystemen
Maatschappelijke achtergrond
Functionele geletterdheid
Thuissituatie en geletterdheid
Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)
Opvattingen over taalonderwijs
Beginnende geletterdheid in interactief
taalonderwijs
Taalonderwijs in taalheterogene groepen
Beginnende geletterdheid aan
taalzwakke leerlingen
Beginnende geletterdheid aan meertalige
leerlingen
Beginnende geletterdheid aan
meerbegaafde
kinderen
Samenhang tussen domeinen
Beginnende geletterdheid in samenhang
met andere
domeinen
